- 36 -
termijn heb ik een- en andermaal geprobeerd - dat heeft geloof ik tien minuten tot een kwartier
geduurd - uit te leggen op grond van welke overwegingen en argumenten wij komen tot de keuze
van brede scholengemeenschappen of één brede scholengemeenschap. Vervolgens heb ik gezegd dat
wij eerst dat onderzoek willen afwachten alvorens wij kiezen voor welke brede scholenge
meenschap dan ock, één, twee of drie. Want dat staat toch in het onderzoek?) (De Voorzitter:
Einde interruptie.)
Goed, j imme hawwe dus wol in bepaalde prinsipiële banbreedte wêrbinnen J imme strdc J imme
kar meitsje si lie. Ik sis dan: Hie dat dan troch in amendemint yn it riedsbeslut opnimme I 11—
ten. D66 is mei in moasjekaam en troch dér tsjin te stimmen meitsje J imme dan J imme prin
sipiële opstelling wol dudlik. Want tsjinstimme betsj ut dus dat men kategoriale skoal len foar
de tekomst utslut.
Ik kom dan by de opstelling fan de VVD-freksje. It ienichste wat ik dér einliks fan sizze
kin is dat de toansetting us noch wol wat ferrast hat. De ynhald net. De foarstanners fan it
gemeentl ik plan is ofrune tiid wol ferwiten dat hja harren ferhaal absolut net underwi iskundich
underbouwe k inne. No, yn it ferhaal fan mefrou Van Ulzen haw ik ek in bytsje underwi iskundige
Onderbouwing bespeure kinnen.
Heal sl achtich fyn ik de halding fan de VVD en I ikegoed dy fan D66 oangeande it kategor IaaI
Ibu en mafu. Mefrou Van Ulzen hat de opmerking makke dat it Ibu fan de VVD fansels ek k ate
gor i aal bliuwe mei. Mar as der ien ding is dêr't it Ibu no krek t net mei hol pen is foar de
takomst dan is it krekt wol kategorlaal bliuwe. Foar it mafu Jildt, dat haw ik al sein, dat
I ikemin. (Mevrouw Van UI zen-HakkerIk heb ze een eigen bestaan toegewenst.) Sa'n winsk Is
prachtich, mar men wit yn it foar dat it in hiel koart bestean wêze sil.
De hear Ybema hat de fraach yn diskusje brocht wat itkolleezje oangeande it Ibu docht,
want neffens him docht it kolleezje dér yn it plan net genoch oan. De opmerking dy't de hear
Ybema dér seis oer mekke hat is dat it Ibu de kommende tiid füzjes oangean moatte soe. It
ienichste wat hy dér dan korkreet oer sizze kin is dat der fuzjes binnen it Ibu plekfine
moatte. Dy moogl ikheid hat it Ibu fansels wol. De ofrune tiid binne dér ek wol besprekkings oer
fierd. Dy frijheid is der dus wol. Mar ek dêrmei is it Ibu absolut net holpen. As ien ding
dudlik is yn diskusjes oer de tekomst fan it Ibu dan is dat dat oansluting by it algemien
fuortset underwiis essinsjeel is foar it fuortbestean fan it Ibu.
Yn earste termyn haw ik it al han oer it markttinken fan D66. Dat nimt einliks ek wol hiel
bysundere foarmen oan. Wer't it einliks op delkomt is dat D66 seit: Dy skoal len dy't In ridlik
tal learllngen hawwe dy wolle wy In kategoriale posysje halde Iitte: de Wissesdwlngermafu mei
360 learllngen en It gymnasium mei 410 learllngen. De Mafu-Nylan mei 280 learlingen wurdt net
opnommen yn de moasje fan D66. Einliks yntrodusearret D66 no in soarte fan ynformele ophef-
fingsnoarm: de macht fan de sterkste bepaalt oft it doek oer in kategoriale skoal Ie falie moat
of net. Wêr bliuwt dan dy lytse buertwinkel mei de miskien net sa grutte mar dochs wol trouwe
klantëcring dêr't D66 seis in waarm foarstanner fan is?
Net relevant fyn ik de kwasy-ekonomydce arguminten dy't D66 trend- en ti idgeastgefoel ich
yn diskusje bringt. Ik begryp absolut net wat it belang fan it bestean fan it Praedinius Gym
nasium foar us diskusje is. Wat sjitte learlingen, alden yn LJouwert en onkriten der no mei op
dat der 60 km fierderop in selsstannich iepenbier gymnasium is? Giet it der net earder om wat
fan belang Is foar minsken? Of giet it folie mear om de oantrek I ik hei d foar bedriuwen en is der
dan de funskje fan it gymnasium yn lein? (De heer Ybema: Ik heb niet op het Praedinius Gymna
sium gewezen omdat dat voor onze leerlingen direct van belang is - het zou wel IIcht kunnen -,
maar omdat ik op dat punt een vergelijking heb gemaakt tussen de kwaliteit van de steden Gro
ningen en Leeuwarden die in een andere discussie heel belangrijk wordt toegespitst op de voor
zieningen die wij hier hebben: het Frysk Orkest, het Conservatorium enz. In die rits kun je ock
een categoriaal gymnasium plaatsen. Zo heb ik het bedoeld.) Wa syn belangen binne hjir dan
direkt mei tsjinne? It Iiket my dat wy jun prate oer de learlingen en de alden en de kwal iteit
fan it underwiis as sadanich. Dat miskien in regearing gefoelich is foar it argumint dat it
foarsjenningsnivo fan in stêd ek in gymnasium ynhaldt mei net brükt wurde as in relevant argu
mint foar dizze diskusje. It is opfallend dat It Ibu dan net neamd wurdt as in wichtich ekono-
myske fektor yn de ynfrastriktuer fan de stêd.
Fierder is de hear Ybema hleltyd net yngien op it ynhatdlike marko fan de en/en-opstelling
- 37 -
dy't sa moai I iket mar wol markeminten hat. Yn it foarste plak hat men al te krijen mei it
prdctyske feit dat men op it lést gewoan net genoch skoaltypen hat om dy skoal lemlensk ippen en
dy kategoriale skoallen te foarsjen fan en it skoaltype seis en de nedige learlingen.
Mar los dêrfan is de hear Ybema ek net yngongen op it problematyske fan lt feit dat de
hjoeddeiske skoaltypen mi Ijeubepaald binne. Ek yn it model dat D66 foarstiet fan en/en sil dy
mi Ijeubepaal dheid hieltyd noch opgean. Dat fynt de hear Ybema blykber gjin probleem mear. En
dêr sjocht D66 no twa Jier nei 1986 tsjin oan as in egalitair sentimint.
Mevrouw Van UIzen-HAker: Ik heb begrepen, voor zover het te begrijpen valt, dat de vrede
tussen het CDA en de PvdA weer getekend is. De coalitie Is weer gered. Ik begrijp dat er twee
moties overblijven. Onze eigen motie die wij handhaven en de motie van D66 die wij blijven
steunen. Wij blijven tegen het voorstel van b. en w.
De heer Ybema: Voorzitter, ode Ik zal proberen mijn tweede Instantie wat kort te houden,
hoewel er voor mij stof genoeg is om nog een uur te praten. Ik ben teleurgesteld In de toon
zetting van het antwoord van de wethouder In de richting van D66. Ik vind niet dat zij recht
heeft gedaan aan de serieuze inbreng die ik in eerste termijn heb getracht te leveren. Als op
een gegeven moment kreten vallen als: een wat armetierige benadering, terwijl ik op dat punt
toch geprobeerd heb om het heel serieuze probleem van het lbo aan de orde te stellen en ock aan
te geven - hoe gebrëckig dan ock - wat een oplossing op korte termijn zou kunnen zijn, dan vind
ik dat je dat niet op die manier moet afdoen.
De wethouder begon met te zeggen dat zij moeite heeft met de opstelling van D66 gelet op
de uitspreken van de raad in 1985 en 1986. Die discussie Is ock gevoerd in de Commissie voor
het Onderwijs. De wethouder suggereert daarmee dat met de uitspreken van de raad in 1985 en
1986 de raad eigenlijk toen al heeft uitgespreken dat men geen vormen van kategoriaal voortge
zet onderwijs meer wenst. Ik bestrijd die stelling. Ik blijf van mening dat ock na de uitspraak
van de raad in begin 1986 die mogelijkheid nog ultdrikkel ijk open is. Die ruimte gebruik ik ock
om nu dat standpunt van D66 naar voren te brengen zoals ik dat heb gedaan.
Er is ock gespreken over de brief van de Kamer van Koophandel waarin wordt aangedrongen op
het voortbestaan van het Stedelijk Gymnasium. Het leek mij belangrijk dat ock het economische
aspect in deze discussie toch aan de orde komt. Onderwijsvoorzieningen hebben ock een econo
misch aspect in zich. Ik heb gerefereerd aan het artikel van wethouder Kessler waarin hij heel
nadrikkel ijk die brede benadering van dat soort voorzieningen etaleert. Ik vind dat een
belangrijke benadering. Bovendien moet daar aandacht voor zijn in het debat vanavond.
Door een aantal sprekers Is de suggestie gewekt dat wij eigenlijk zouden kiezen voor een
structuur die volledig door de markt wordt bepaald. Ik heb alleen gezegd dat uiteindelijk de
leerlingen en de ouders bepalen waaraan behoefte is. Een nieuwe structuur die onvoldoende
rëcening houdt met die behoeften zoals die nu leven, gaat derk ik op termijn ten koste van het
openbaar onderwijs. En daar made ik mij zorgen over.
Voorzitter, een element in de discussie Is ock geweest de mogelijkheden voor het gym
nasiaal onderwijs In de brede scholengemeenschap. Anderen hebben daar ock over gespreken. Het
punt waar het zich dan op toespitst is of het mogelijk is om in een structuur die uitsluitend
bestaat uit een of meerdere brede scholengemeenschappen gymnasiale eindtermen zoals die wet
telijk zijn vastgelegd te halen. Wij hebben op dat punt grote twijfels. Wij derken dat het niet
mogelijk zal zijn om In die constructie dat gymnasiale eindexamenniveau te halen. Dat vinden
wij een voorwaarde voor het invoeren van een brede scholengemeenschap waarin ock de gymnasiale
opleiding is opgenomen. Op zich is dat element ock voor ons voldoende reden om dan te kiezen
voor het handhaven van categoriaal onderwijs. Omdat dat aspect vanavond uitdrikkel ijk in
discussie is geweest wil Ik die uitspraak graag aan de raad voorleggen. Ik heb daarvoor de
volgende motie gemaakt.
